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這次采訪是在材料與化工學(xué)院吳新明老師工作的間隙中抽出來的，僅僅用了1個(gè)小時(shí)，對于一位百里挑一的師德標(biāo)兵而言，簡短而干脆，如同吳新明本人一樣，有俠客的干凈利落、條理清晰，有醫(yī)者的妙手仁心、技藝高超。

沉穩(wěn)不屈，俠者本心

2019年末的夜里，富平縣沉睡在冷寂的寒風(fēng)里，明燈如豆，星光點(diǎn)點(diǎn)，西安工業(yè)大學(xué)材料與化工學(xué)院抽出的“10人小分隊(duì)”正在為專業(yè)工程認(rèn)證做最后的沖刺。

作為撰寫組核心成員之一，在富平“閉關(guān)”的生活對吳新明老師而言,是陌生而又熟悉的體驗(yàn)。在學(xué)院院長的帶領(lǐng)下，吳新明老師主攻申請材料中的第四章節(jié)——持續(xù)改進(jìn)部分，這部分與認(rèn)證體系、其他章節(jié)的結(jié)合度非常高，對政策解讀稍有偏頗，便會“失之毫厘，謬以千里”。一開始大家沒有經(jīng)驗(yàn)，找不準(zhǔn)專業(yè)認(rèn)證理念與體系邏輯，也抓不準(zhǔn)體系考查點(diǎn)，都是摸著石頭過河，走一步算一步。吳新明與同事們，白天“與世隔絕”，在自己房間內(nèi)“打坐修煉”、悶頭撰寫材料。傍晚，每個(gè)人帶著自己一天的成果走出房間“切磋武藝”——探討對政策的理解。大家就在熱火朝天的爭論中達(dá)成共識，將高分子材料與工程專業(yè)200個(gè)課時(shí)如庖丁解牛一般，對應(yīng)指標(biāo)點(diǎn)一一分解，逐個(gè)擊破。在這一靜一動中，一份精美豐富、長達(dá)數(shù)百頁的申報(bào)材料悄然成熟。

專家組進(jìn)校前夕，吳新明老師負(fù)責(zé)為專家組答疑的小組成員之一，他和同事們用了一整晚時(shí)間熟悉全部資料，直至把關(guān)鍵問題爛熟于心，如同一個(gè)將要決戰(zhàn)武林之巔的劍客一般，每招每式融會貫通，等劍鋒磨亮已經(jīng)是早上7點(diǎn)了。

功夫不負(fù)有心人。2020年6月30日，教育部公布了2019年通過國家工程教育專業(yè)認(rèn)證的學(xué)校專業(yè)名單，我校“高分子材料與工程”等6個(gè)專業(yè)榜上有名。

師者問道，育人良方

如果說在專業(yè)認(rèn)證期間的吳新明是個(gè)鋒芒畢露的劍客的話，那么深耕教學(xué)的他更像是位懸壺濟(jì)世的名醫(yī)。中醫(yī)講究探求人體內(nèi)在機(jī)理，發(fā)現(xiàn)病因本源屬性，吳新明在教學(xué)上也是如此。他要求學(xué)生在做每項(xiàng)研究前都要剖析清楚研究目的，“為什么要解決這個(gè)問題”“它的意義是什么”，只有學(xué)生明確了自己所做研究的現(xiàn)實(shí)意義，才會有動力為此付出自己的全部精力。

中醫(yī)中的“五運(yùn)六氣”要求通過研究、探索自然界基本的運(yùn)行規(guī)律來指導(dǎo)醫(yī)學(xué)實(shí)踐。吳新明深知基礎(chǔ)理論研究對于科研實(shí)踐的巨大影響。在他的指導(dǎo)下，學(xué)生們開展了一系列以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論研究，由三名研究生和三名大四本科生共同組成課題小組，由本科生配合研究生開展科研學(xué)習(xí)。為了達(dá)到共同培養(yǎng)的目的，吳新明會提前制定每一份實(shí)驗(yàn)方案，將實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)章節(jié)，剛好符合研究生三年的學(xué)習(xí)進(jìn)度和規(guī)律。每個(gè)章節(jié)都規(guī)劃出具體步驟，按照節(jié)點(diǎn)安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)。對于大四的本科生而言，伴隨研究生實(shí)驗(yàn)的每個(gè)章節(jié)也是他們畢業(yè)的成果和收獲。在這樣章節(jié)性的部署下，凡事遵循規(guī)律、由表及里，學(xué)生掌握知識層層深入，實(shí)驗(yàn)技能節(jié)節(jié)遞進(jìn)。以研究生帶動本科生，以階段結(jié)果作為研究成果，這讓所有學(xué)生都學(xué)有所得，收獲滿滿。這樣的教學(xué)方式不僅加強(qiáng)了學(xué)生代際交流，還促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的提質(zhì)增效，作為教師本人，也得以把更多的時(shí)間和精力，投入到研究教學(xué)方法和科研項(xiàng)目當(dāng)中去。  

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。吳新明長期在企業(yè)掛職，一些科研和科研都是圍繞解決企業(yè)實(shí)際問題而開展。因此，他在教學(xué)中更喜歡使用自己在企業(yè)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題作為案例，用學(xué)生們感興趣的點(diǎn)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)活力，提升課程吸引力。

現(xiàn)在，除了教學(xué)和科研以外，從今年起吳新明還承擔(dān)起了教研室負(fù)責(zé)人的使命。他根據(jù)工程認(rèn)證的要求和國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)，立志將課程體系建立成教授責(zé)任制，成立匯集理論課教師、實(shí)驗(yàn)課教師、畢業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)師為一體的教學(xué)小組，將教學(xué)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)模塊固定下來，提升課程體系整體的競爭優(yōu)勢。日常教學(xué)管理工作、課程體系修訂、學(xué)生管理、實(shí)習(xí)安排……無數(shù)紛繁復(fù)雜的工作讓吳新明從一個(gè)教師轉(zhuǎn)變成了一名復(fù)合型管理者。

十年的教學(xué)之路，十年的科研之途，十年的沉淀。路途漫漫，碩果累累，2020年獲得的優(yōu)秀青年教師獎勵基金和師德標(biāo)兵，被他視為40歲的生日禮物。在他看來，榮譽(yù)已經(jīng)屬于過去。新的一年已經(jīng)開啟，吳新明給自己40歲以后的人生定了個(gè)“小目標(biāo)”：對學(xué)生負(fù)責(zé)，對組織負(fù)責(zé)，以滿腔的熱情和辛勤的汗水，換取“千古紅燭照亮人間路，百年桃李綻放天下春”的人生最佳境界。

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文：張靖唯  播音：姜海波  審核：劉建兵   編輯：張靖唯