（本網訊）面對嚴峻的疫情防控形勢，根據學校的統一部署，我校本周啟動2021-2022學年第二學期本科課程的線上教學。針對此次線上教學的新特征、新問題和莘莘學子的新關切、新需求，全校教師高度重視，周密布局，將壓力轉為動力，讓難點成為亮點，積極創新線上教學新模式，不斷豐富教學平臺新資源，持續探索能力培養新途徑，全面打造網絡學習新空間，全力保障教學任務圓滿落實。
“二段十步四協作”，逐層遞進精耕細作
——新生院課程《線性代數》
《線性代數》具有嚴謹的邏輯推證、周密的求解計算和系統的歸納整合。針對課程特點，團隊充分整合利用軟硬件資源，合力架構超星學習通教學平臺，共同開發慕課教學資源，積極探索并初步形成了“二段十步四協作”線上教學模式。“二段”即教學過程的兩大階段：定標自學自測階段和訓練展示總結階段；“十步”即兩大階段中的十個具體步驟：目標導學→教案自學→慕課助學→在線測學→合作互學→成果展示→合作提升→疑難突破→評價點撥→總結反思；“四協作”即在具體實施中貫徹四層協作學習：科學分組、培養組長、全員展示、評價反思。
強化金課示范引領 多措提升“兩性一度”
——電信學院課程《現代通信原理》
課程團隊依托國家級線上線下混合式一流本科課程建設思路和相關經驗，科學設計并組織實施《現代通信原理》線上教學。課程突出“創新性、實踐性、工程性”特色，構建“平臺協同、問題導向、思政交融”教學路徑，基于“超星學習通”持續建設優化課程資源、特色工程實踐資料和個性化學習任務，保障學生進行課前的預習預熱和課后的知識學習與能力拓展。課中采用騰訊課堂在線直播，通過時事案例導入、工程問題驅動、隨堂練習測驗、在線交流互動等多種方式有效增強了課程的高階性、挑戰度和共同參與度。
項目驅動能力進階，通專平臺協同支持
——經管學院課程《虛擬商業創新創業實訓》
課程團隊依托數字化沉浸式虛擬仿真環境，以商業社會環境下多類社會組織協同工作項目為驅動，指導學生逐步完成企業團隊組建、公司籌建及經營、供應鏈競合與協同等多樣化實訓任務，在學生掌握理論知識的基礎上，逐步培養學生從事經營管理工作所應具備的綜合執行決策能力以及創新創業能力。
課程團隊整合構建“三通一專”線上教學平臺，通用平臺為“超星學習通+騰訊課堂+QQ群”，專用平臺為“虛擬仿真實訓系統”。依托“超星學習通”為學生提供課件、實訓手冊、實訓報告、講解視頻等關鍵知識點，依托“騰訊課堂”完成實訓操作過程講解、答疑解惑和教學巡查，依托“虛擬仿真實訓系統+QQ群”實現虛擬仿真實訓操作和在線實時溝通。
突出學生主體地位，打造線上學習共同體
——計算機學院系列課程
計算機學院《計算機通信與網絡》《計算機組成與體系結構》《Python編程與應用》等各課程團隊針對疫情期間在校學生的身心特征和學習需求，不斷研究探索線上教學模式和授課方法，打造師生線上學習共同體。首先充分發揮網絡平臺工具的優勢，廣泛收集學生學習的興趣點與需求點，開發建設滿足不同層次需求的個性化學習資源；合理設置調查問卷、參與互動、交流協作等教學環節，巧妙融入到教學設計、課程內容、組織實施和反思診改過程中，在師生之間、生生之間形成相互影響、相互促進、相互競爭的學習共同體，激發學習興趣，提升學習動力，保障學習效果。
針對計算機類課程特點，各教學團隊以交通燈管制、圖書檢索、軟件缺陷等日常生活中的工程案例作為課程導入，師生線上同步安裝編程軟件、運行調試程序，并采用視頻通話、共享屏幕，遠程操作等網絡手段開展深度的互動研討，極大激發學生編程的熱情，有效提升專業能力的培養成效。
點面結合問題導向，量化考核確保成效
——建工學院課程《工程測量》
課程團隊貫徹落實學校線上教學要求和新教學大綱，依托已建設的“超星學習通”平臺，持續豐富擴充教學內容、學習素材、參考資料和拓展資源。科學設置知識性問題、思維認知性問題、技能性問題、實踐性問題、專業技術發展問題與思政價值引領等關鍵點，構筑以“問題鏈”為特色的課程實施路徑，以點連線，多線成面，點面結合，保障學生在課前、課中和課后各個環節全程參與，提升學生的專業能力和綜合素質。
團隊充分利用線上平臺過程數據記錄和統計功能，通過學習預警溫馨提示、點對點平臺互動、設立教學運行信息員、師生互評等方式，實施多元化學習效果監控和量化評價，全程把握學生學習狀態，實時回應學生關切，持續改進教學模式和授課方法。
集體備課團隊作戰，共筑抗疫思政陣地
——馬克思主義學院系列課程
為落實疫情期間的教學工作安排，馬克思主義學院《中國近現代史綱要》《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等課程團隊系統部署、分工協作，多次開展線上集體備課，深入細致研討改版新教材，分工制定線上教學實施方案，系統落實線上教學的策劃、組織、測試、實施與考核等各個環節。課程團隊系統、科學設計課前、課中與課后全部環節：課前組織學生預習，呈現案例、提出問題、明確任務，在直播課中深度互動研討，根據學生關切和反饋適時調整教學節奏，課后師生實時保持雙向互動，交流心得，查漏補缺，單點輔導。
課程團隊充分結合當前省、市、校各級戰疫情勢，以“戰疫元素”拓展思政內容，以“抗疫故事”夯實思政陣地，以“防疫使命”開展思政主題，引導學生堅定樹立責任感和使命感，筑牢家國情懷使命擔當，弘揚西安工大兵工精神，講好西安工大戰疫故事。
超前謀劃全面布局，“三上一下”虛實協同
——工業中心系列課程
工業中心《工程訓練》《電裝實習》《智能制造創新創業實訓》等課程團隊針對實訓教學的特點，超前謀劃、攻堅克難，快速構建“三上一下，四位一體，虛實協同”實踐教學新模式，即：線上入場安全教育+線上基礎理論與實訓演示+線上虛擬仿真實訓+線下實操訓練，全面覆蓋工業中心實訓課程。
入場安全教育環節培養學生工程意識、工匠精神和安全規范，學生線上考核通過后方可入場實操；基礎理論與實訓演示線上視頻全面植入思政元素、勞動教育及其拓展知識，確保學生能夠在學習全過程中“輕松找、隨時查、反復學”；線上虛擬仿真平臺保障學生在數字化虛擬環境中完成工程認知和相關設計分析；線上教學部分與線下實操訓練既緊密融合又相對獨立，確保實訓課程虛實協同，實質等效。
強化師生多元互動，生命關懷健體戰疫
——基礎學院課程《乒乓球》
課程團隊充分發揮體育類課程在疫情防控期間獨特的育人價值，遵循青少年身心健康發展規律，調整優化課程內容結構，強調課程精講多練，同時針對乒乓球項目特點，強化理論與實踐緊密結合，采用多平臺通道強化教師學生的有效互動。技能講授過程采用音頻通道來實現師生之間的答疑解惑；技術訓練過程要求學生打開攝像頭跟隨視頻進行體能鍛煉，提高動作規范性；教師將直播視頻及時傳至QQ群平臺，并督促學生課后自主完成學習任務；課后要求學生將訓練過程錄制視頻并傳至QQ群作業，便于答疑互動、問題糾正和成效評價。
文：程文冬 審核：閆莉 編輯：毛逸彬
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