澳门银河赌场 144-澳门银河赌场博彩

傳承兵工精神，彰顯責任擔當，全體西工人眾志成城抗疫情，齊心協力共筑線上課堂，力保線上線下實質等效。開學第一周全體教師線上教學準備充分，嚴格執行教學計劃，總體運行平穩、教學秩序井然、教學質量良好。教師課前準備充分，熟練掌握在線教學工具，具備在線教學理念，教學形式靈活多樣；學生參與度較高，學習狀態良好，確保了線上線下教學質量實質等效。

一、教學運行情況

第一周的線上教學穩步推進，上課教師729人，應開課1658門次，實際開課1658門次，課程開出率100.00%，應上課學生數102545人次，實到學生數101999人次，學生到課率99.47%。在全校師生共同的努力下，我校第一周線上教學工作整體平穩有序，教師注重教學質量，總體情況良好。

教師在線上教學過程中能夠根據自己課程特點，合理使用在線教學平臺與直播工具。在線教學工具中使用騰訊課堂832門次、占比50.18%；超星直播429門次，占比25.87%；騰訊會議349門次、占比21.05%；其他48門次，占比2.90%。

各學院直播工具使用情況如下：

二、督導聽巡課情況

本周校督導團聽巡課1168人次，開課教師100%覆蓋，占總開出課程門次70.45%，發現并反饋具體問題306個。督導專家重點督查了線上教學秩序，教師線上教學狀態、工具使用情況、教學設計、教學內容、課程思政、學生為中心的課堂組織與管理等內容。從聽巡課中可以看出，絕大多數教師課件設計良好，對直播工具的使用熟練，課程內容講解清楚，與學生有一定程度的直播互動，當直播平臺故障時，能夠快速的切換備選方案，保證教學運行平穩。

三、學生在線學習情況

學生線上學習開展順利，適應度較高，主動積極，能夠按照學校要求，按時參加線上學習，筆記認真，平均到課率保持在99%以上，極少部分學生因核酸檢測、內務清潔等客觀原因缺課，都有報備與補學計劃。大量學生在線學習過程中能積極主動與教師進行互動交流，學生總體學習狀態良好。

四、教師在線教學情況

教師課前準備充分，都能熟練地使用超星一平三端、騰訊課堂、騰訊會議等多種直播教學工具，教學過程順暢，能根據線上教學規范，按時、按質完成教學任務，在教學過程中能不斷優化方法、持續改進，提升在線教學效果和學生學習成效，同時能根據網絡、平臺等客觀影響因素及時調整線上教學方案，出現了大量教師運用各平臺的優勢，采取了多平臺組合的在線教學模式，保障課堂質量，力求效果最佳。

五、當前存在的問題與改進建議

（一）對學生人文關注不夠，需以學生為中心多融入課程思政

因疫情防控，學校實施封閉管理，學生長時間封閉在宿舍，情緒、學習狀態等都受到一定程度影響，教師線上教學內容過多、教學節奏太快不利于學生學習收獲。建議教師適當調整教學內容、減少知識點講述，在教學過程中以學生為中心，深入了解學生的情緒變化，掌握課程實時學情，根據課程特點適當融入“戰疫”、“兵工精神”等課程思政內容，對學生多一些人文關懷、價值引導，鼓勵學生樹立戰勝疫情的信心，養成艱苦奮斗、自力更生的兵工精神，從而使學生建立正面積極的學習態度。

（二）部分教師存在“滿堂灌”情況，需及時調整教學設計

個別教師在線課堂出現了“滿堂灌”的情況，授課過程中沒有教學節奏變化和形式變化，教學任務節點安排不夠清晰，沒有明顯的課程引入、講授、總結等具體任務節點，整個課堂平鋪直敘、滿堂講完，無法調動學生學習積極性和學習興趣。建議教師調整教學設計，合理安排好課堂任務節點，采用更豐富的交互式手段來吸引學生的注意力，可通過教學平臺實時發放選擇題，判斷題讓學生搶答、投票，關注學生的反饋。此外，直播平臺都具有隨機提問、連麥等功能，教師需要常用這些功能，不僅能增進課堂互動，還能增強學生的學習體驗，吸引學生全程參與。

（三）部分教師線上課堂細節把控不足，需提升線上教學的基本技能

線上課堂是“課前、課中、課后”整體聯動教學設計中的最為關鍵環節，需要教師注重線上課堂的各種細節。少部分教師在教學課件共屏過程中，缺乏必要的電子板書、標注等配合手段，造成長時間課件畫面靜止不動，難以持續吸引學生的注意力。建議教師根據在線教學工具的特點，在講述PPT課件時實時添加標注，或者用專門的電子板書等輔助工具配合，保持授課屏幕處于實時的動態變化，以此防止學生學習中出現倦怠分神、注意力不集中的問題，從而提升在線教學效果。

六、優秀案例

案例一：

超星+騰訊課堂多平臺組合的線上教學模式

----電子信息工程學院華瑾老師的《機器人學基礎》課程

華瑾老師課前準備充分，注重課前、課中、課后環節設計，課前采用超星平臺建設的課程資源，緊密跟蹤每位學生的學習過程和學習情況，課中采用騰訊課堂進行直播授課，同時通過超星平臺的拓展學習資源并進行課程相關問題討論，與學生進行互動、研討，課后將當天所講的課程所涉及的重點內容進行錄制知識點回放，并在討論區對學生答疑解惑。在課程教學設計上，深度挖掘大國工匠的科技愛國情懷、科技創新等思政元素，通過“大國重器之輝煌，機器人輔助之穩恒”等思政案例導入課程內容，在直播講授過程中遇到重要知識點或復雜過程，使用軟件畫板代替傳統教學過程中的黑板，書寫運算過程，清晰易懂。在上課中間經常隨機提問，師生互動好。課堂上穿插課程思政內容，教學效果良好。

   案例二：

注重人文關懷、引入實時抗疫案例激發學生學習興趣

----計算機科學與工程學院劉寶龍老師的《數據庫原理與應用》課程

劉寶龍老師在課上通過展示學生身邊的志愿者、校園里防疫人員辛苦工作的圖片，鼓舞同學們在目前疫情依然嚴峻的形勢下，要有大局意識，積極配合學校的管理，齊心協力共克時艱，一定能夠迎來春天！囑咐同學們做好個人防護，養成良好的衛生習慣，學習或生活上遇到任何問題都可以及時找老師溝通解決。接著，劉老師通過一碼通崩潰的案例導入課程內容，分析一碼通數據庫可能存在的問題，分析過程有理有據，層次分明，說明數據庫在程序設計中的重要性，自然地引出《數據庫原理與應用》的課程內容。從課程思政引入課程內容，從疫情防控、志愿服務到核酸檢測，不僅擴大了學生的視野，更激發了學生的學習興趣、學習熱情，樹立家國情懷和使命擔當，潤物細無聲的將知識學習、能力培養、價值塑造具體化。

案例三：

合理挖掘課程思政元素，有機融入在線課堂

---藝術與傳媒學院潘晶老師的《設計文化概論》課程

潘晶老師在《設計文化概論》課程中引導學生樹立文化自信、制度自行、家國情懷，尤其是在當前疫情防控的特殊時期，讓學生明確自己肩上的使命與擔當。在具體教學過程中，潘晶老師引導學生學習中華傳統文化，彰顯文化自信，讓學生從中華傳統文化的角度，理解中華傳統文化的深刻內涵，明確堅持“四個自信”---堅持文化自信、制度自信、理論自信、道路自信的原則，并且樹立正確的價值觀。并通過多個優秀項目案例，引導學生樹立文化自覺和文化自信，培養設計文化責任感。

七、結束語

從這一周的線上教學情況可以看出，教師“教”和學生“學”已達到預期效果，實現了線上線下教學質量實質等效，但教師線上教學方法，仍然有持續改進的空間，建議下一階段線上教學，重點關注學生的學情變化，做好、做足線上教學設計，實現以學生為中心，強化課程思政，通過互動式、討論式、探究式的教學方法，加強師生互動交流，打造愉快和諧的線上課堂，提升線上課堂教學質量。

文：蘭小毅 楊國梁 薛淑磊  審核：閆莉  編輯：王琛琛