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（本網訊）近日，陜西省教育廳公布了第五屆陜西本科高校教師教學創新大賽獲獎教師（團隊）名單。我校教師（團隊）表現出色，獲得一等獎4項，二等獎2項以及三等獎2項，獲獎數量和獲獎質量均位居前列。同時，教育廳對包含我校在內的12所組織保障工作有力的高校予以表揚。

西安工大參加第五屆陜西本科高校教師教學創新大賽獲獎名單

潘雷雷主講的《大學物理》課程，是一門面向工科專業本科生開設的學科基礎課程。貫徹“以學生發展為中心”的教育理念，以“激發興趣、知識應用、能力培養、立德樹人”為切入點，提出“融合?智識?踐行”三維教學體系，為培養學生綜合素質和提高學生創新實踐能力提供了有效途徑。

白崗主講的《大學物理》課程，是一門面向工科專業本科生開設的學科基礎課程。建立了“三層次德智互融”課程思政教學新模式，包括“知識+應用+實踐”的大學物理三層次內容體系、“引導—討論式”+“啟發式合作探究”+“多任務驅動”的教學方法、以及“知識+應用+實踐”三層次評價體系，實現了育人效果的量化評價有效落地。

羅春燕主講的《高分子物理》課程，是面向高分子材料與工程（國家一流專業）開設的專業必修課。通過建設串聯并聯案例及數字化資源、實施串并協同的適應性教學、構建四模塊八環節評價和預警機制等措施開展課程創新改革。

王珊珊主講的《模擬電子技術基礎》課程，是面向電子信息工程、通信工程等電類專業開設的專業基礎課。課程基于OBE理念，以工程案例、科研項目等為載體對課程內容進行模塊優化，構建了“理論+實踐+應用”三維提升、案例“認知+分析+設計測試+應用”四環協同教學新模式。

曹蔚主講的《機械設計》雙語課程，是面向機械設計制造及其自動化專業（卓越工程師班）開設的專業必修課。課程加強教學內容的高階性、前沿性和邏輯性；創設資源環境，為培養學生解決機械設計相關復雜工程問題能力提供項目載體；創新教學方法，建立學習共同體，科教融合與中外融通并舉，培養學生創新思辨能力、拓展國際視野。

吳昕主講的《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》，是面向我校全體本科生開設的一門思想政治理論課程。課程貫徹“大思政課”建設指導方針，構建了“兩個課堂融合式”教學模式，在“點、線、面”三進階梳理教學內容的基礎上，創新“融合式”教學方法，將理實融合貫穿教學全過程，有效拓展課堂半徑，增強學生獲得感。

蘭小毅主講的《創新創業學》課程，是面向我校全體本科生開設的通識必修課。通過重構課程內容，建設全套線上線下開放性課程教學資源，建立“熱點導入+案例引入+師生研討”的線上線下混合式和“雙創競賽+科創實戰+聚徒式”的三環節、師生聚合教學方式，構建全過程多元化形成性評價機制等舉措開展課程教學創新改革,學生學習效果以及創新精神、創業意識、創新創業能力不斷提升。

梁艷峰主講的《金屬材料與可持續發展》課程，是面向金屬材料工程專業開設的專業必修課。課程構建了“一線貫穿、兩域并重、四面融合”教學模式：以“金屬生命周期線”一線貫穿課程知識體系，形成系統的課程思政知識載體；將兵工院校科研優勢與地方資源產業優勢轉化為教學資源，實現“兵工領域、地方區域”兩域并重；創設材料四要素與思政元素映射關系的“四面融合法”，實現思政有機融入。

自2019年召開教育大會以來，學校以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持以本為本，推進“四個回歸”，全面推進本科教育教學改革。一是堅持需求導向，大力推進教學條件建設。為促進信息技術與教育教學深度融合，智慧教室、“智造創新工場”、泛在式教學平臺全面建成并投入使用，實現了智慧教室全覆蓋、智慧教學全覆蓋。二是深化課堂革命，全面推進一流課程建設。構建國、省、校三級課程建設體系，制定《西安工業大學金課建設標準》、《西安工業大學本科課程質量評價實施辦法》等標準規范及管理制度，設置課程建設專項，大力開展線上、線下、線上線下混合式、社會實踐、虛擬仿真等一流本科課程建設。三是建立教師教學發展機制，全面激活教師教學創新活力。聚焦教師教學能力提升關鍵問題，將教師綜合素養提升和競賽歷練選拔相結合，建立“三層級兩結合”教師培訓體系，打通國省校三級教師教學競賽，構建了“賽培并舉、以賽促教、示范引領”的教師教學發展長效機制。

此次獲獎既是參賽教師及團隊開展教學創新的成果展示，更是學校深化本科一流專業、一流課程建設，持續構建教師教學發展體系成效的綜合體現。學校將以此為契機，充分發揮獲獎教師的示范引領作用，帶動更多教師投身教育教學研究與課堂教學改革實踐，從而促進教師教育教學能力和水平的更大提升，提升人才培養質量。

據悉，本屆大賽由陜西省教育廳主辦，西北工業大學承辦。緊緊圍繞“課堂革命，陜西行動”這一主題，旨在以賽促教，以賽促創，以賽促學，發揮課堂育人主陣地作用，持續深化高校教育教學改革。引導高校樹立“以生為本，以學為本”教育理念，創設新型智慧學習空間，構建師生學習共同體。引領教師創新教學理念、教學內容、教學方法、教學手段和教學評價，合理運用現代信息技術，積極投入課堂教學改革與創新實踐。大賽按照新工科、新醫科、新農科、新文科、基礎課程、課程思政等領域和參賽教師專業技術職務等級分組，設6個大組，每組下設正高、副高、中級及以下3個小組，共計18個小組。經過校級初賽、省級復賽和省級決賽，48名教師（團隊）獲得一等獎， 66名教師（團隊）獲得二等獎，95名教師（團隊）獲得三等獎。

文：李蕊 圖：馮文輝 詹繼昆 崔哲敏 審核：閆莉 編輯：毛逸彬