康復(fù)大學(xué)公共教學(xué)部鄒紹艷副教授團(tuán)隊(duì)的論文“Investigating students’ uptake of teacher- and ChatGPT-generated feedback in EFL writing: A comparison study”近日發(fā)表于語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)雙檢索的國(guó)際知名學(xué)術(shù)期刊Computer Assisted Language Learning。該研究創(chuàng)新性地探索了大學(xué)生對(duì)以ChatGPT為代表的AI工具生成的英語(yǔ)寫(xiě)作反饋以及教師提供的寫(xiě)作反饋的吸收情況。研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在使用教師反饋時(shí)表現(xiàn)出更高的投入度，修訂結(jié)果更加準(zhǔn)確，但在處理篇章組織和結(jié)構(gòu)性問(wèn)題時(shí)，則更傾向于運(yùn)用ChatGPT的反饋?？傮w而言，學(xué)生普遍更偏好教師反饋，但也認(rèn)可ChatGPT反饋的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，尤其是在篇章組織結(jié)構(gòu)方面。這些發(fā)現(xiàn)初步表明，以ChatGPT為代表的生成性人工智能在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中具有顯著的輔助作用，進(jìn)一步明確了其在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用潛力。

根據(jù)JCR于2024年6月最新公布的SSCI期刊信息，Computer Assisted Language Learning的影響因子為6，在語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的194份期刊中排名第一，該期刊也是中科院一區(qū)（top）期刊。公共教學(xué)部外語(yǔ)教研室鄒紹艷副教授為本文第一作者，康復(fù)大學(xué)為本文第一單位。

康復(fù)大學(xué)定位為新型研究型大學(xué)，著重開(kāi)展基礎(chǔ)性、前沿科學(xué)技術(shù)研究，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。學(xué)校堅(jiān)持“高起點(diǎn)、高水平、國(guó)際化”的辦學(xué)理念，致力于培養(yǎng)具有先進(jìn)康復(fù)理念和自主創(chuàng)新精神的復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才。學(xué)校高度重視人工智能在教育教學(xué)和科研中的合理應(yīng)用。通過(guò)“人工智能”通識(shí)課程、教改課題、系列專(zhuān)題報(bào)告等形式提升全校師生理解與運(yùn)用人工智能技術(shù)的能力。推動(dòng)人工智能在教學(xué)與學(xué)習(xí)中的合理應(yīng)用，探索提升教學(xué)和學(xué)習(xí)效率的新路徑，助力教育質(zhì)量的全面提升。本次研究成果的發(fā)表不僅彰顯了康復(fù)大學(xué)在教學(xué)研究中的創(chuàng)新能力，還為生成性人工智能在教學(xué)中的推廣應(yīng)用提供了重要理論依據(jù)和實(shí)踐參考。